استراتيجيات في تعليم وتقويم تعلم الرياضيات دار الفكر ناشرون وموزعون

استراتيجيات في تعليم وتقويم تعلم الرياضيات

$21.90 2190
في المخزون
عنوان الكتاب
استراتيجيات في تعليم وتقويم تعلم الرياضيات
دار النشر
دار الفكر ناشرون وموزعون
ISBN
9789957073992
في السنوات الأخيرة، أفرزت التطورات الهائلة في مجال تطوير مناهج الرياضيات رؤىً وتوجُّهات جديدة لما يجب أن يكون محل اهتمام رئيسٍ في تعليم وتقويم تعلَّم الرياضيات. هذه الرؤى والتوجُّهات تم توثيقها في عدة وثائق عالمية لعلَّ من أهمها وثائق: "معايير المنهج والتقويم للرياضيات المدرسية" (Curriculum and Evaluation Standards for School Mathematics,1989) و"المبادئ والمستويات للرياضيات المدرسية" (Principles and Standards for School Mathematics,2000) الصادرة عن المجلس الوطني الأمريكي لمعلمي الرياضيات (NCTM)، وقد جاءت لتتوافق مع الأهداف الجديدة للتربية في مجتمع الثورة المعلوماتية. فقد ركزت هذه المعايير على أهداف وغايات كبيرة لتنمية القدرات الرياضية Mathematical Abilities)) (فهم المفاهيم، والمعرفة الإجرائية، وحل المشكلات)، ولإكساب الطلبة المقدرة الرياضية (Mathematical Power) (مهارات التفكير، والتواصل الرياضي، والترابطات الرياضية، والتمثيلات الرياضية)، إضافة إلى الاهتمامات المنصبّة على مجالات المحتوى الرياضي الخمسة (الحسُّ المكاني وخواص الأعداد والعمليات عليها، والقياس، والهندسة والحسُّ المكاني، وتحليل البيانات والإحصاء والاحتمالات، والجبر والدوال الجبرية).

في السنوات الأخيرة، أفرزت التطورات الهائلة في مجال تطوير مناهج الرياضيات رؤىً وتوجُّهات جديدة لما يجب أن يكون محل اهتمام رئيسٍ في تعليم وتقويم تعلَّم الرياضيات. هذه الرؤى والتوجُّهات تم توثيقها في عدة وثائق عالمية لعلَّ من أهمها وثائق: "معايير المنهج والتقويم للرياضيات المدرسية" (Curriculum and Evaluation Standards for School Mathematics,1989) و"المبادئ والمستويات للرياضيات المدرسية" (Principles and Standards for School Mathematics,2000) الصادرة عن المجلس الوطني الأمريكي لمعلمي الرياضيات (NCTM)، وقد جاءت لتتوافق مع الأهداف الجديدة للتربية في مجتمع الثورة المعلوماتية. فقد ركزت هذه المعايير على أهداف وغايات كبيرة لتنمية القدرات الرياضية Mathematical Abilities)) (فهم المفاهيم، والمعرفة الإجرائية، وحل المشكلات)، ولإكساب الطلبة المقدرة الرياضية (Mathematical Power) (مهارات التفكير، والتواصل الرياضي، والترابطات الرياضية، والتمثيلات الرياضية)، إضافة إلى الاهتمامات المنصبّة على مجالات المحتوى الرياضي الخمسة (الحسُّ المكاني وخواص الأعداد والعمليات عليها، والقياس، والهندسة والحسُّ المكاني، وتحليل البيانات والإحصاء والاحتمالات، والجبر والدوال الجبرية).

في السنوات الأخيرة، أفرزت التطورات الهائلة في مجال تطوير مناهج الرياضيات رؤىً وتوجُّهات جديدة لما يجب أن يكون محل اهتمام رئيسٍ في تعليم وتقويم تعلَّم الرياضيات. هذه الرؤى والتوجُّهات تم توثيقها في عدة وثائق عالمية لعلَّ من أهمها وثائق: "معايير المنهج والتقويم للرياضيات المدرسية" (Curriculum and Evaluation Standards for School Mathematics,1989) و"المبادئ والمستويات للرياضيات المدرسية" (Principles and Standards for School Mathematics,2000) الصادرة عن المجلس الوطني الأمريكي لمعلمي الرياضيات (NCTM)، وقد جاءت لتتوافق مع الأهداف الجديدة للتربية في مجتمع الثورة المعلوماتية. فقد ركزت هذه المعايير على أهداف وغايات كبيرة لتنمية القدرات الرياضية Mathematical Abilities)) (فهم المفاهيم، والمعرفة الإجرائية، وحل المشكلات)، ولإكساب الطلبة المقدرة الرياضية (Mathematical Power) (مهارات التفكير، والتواصل الرياضي، والترابطات الرياضية، والتمثيلات الرياضية)، إضافة إلى الاهتمامات المنصبّة على مجالات المحتوى الرياضي الخمسة (الحسُّ المكاني وخواص الأعداد والعمليات عليها، والقياس، والهندسة والحسُّ المكاني، وتحليل البيانات والإحصاء والاحتمالات، والجبر والدوال الجبرية).